{"id":123,"date":"2019-05-23T21:52:36","date_gmt":"2019-05-23T19:52:36","guid":{"rendered":"https:\/\/new.montessori-stuttgart.de\/?page_id=123"},"modified":"2024-03-15T11:47:42","modified_gmt":"2024-03-15T10:47:42","slug":"konzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/montessori-stuttgart.de\/?page_id=123","title":{"rendered":"Konzept"},"content":{"rendered":"
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Was uns wichtig ist<\/h3>\n\n\n\n

F\u00fcr alle, die sich ein Bild von unserem Kinderhaus machen wollen, haben wir auf diesen Seiten zusammengefasst, was die wichtigsten Leitlinien unseres t\u00e4glichen Miteinanders sind.<\/p>\n\n\n\n

Der Orientierungsplan l\u00e4dt Eltern und P\u00e4dagogen dazu ein, die Welt mit den Augen des Kindes zu betrachten. Dazu dienen Fragen wie: Was kann das Kind? Was m\u00f6chte das Kind? Was braucht das Kind? Wie erf\u00e4hrt es die Welt? Wie entwickelt es sich zu einem autarken, unverwechselbaren Menschen, der aktiv am Leben der Gesellschaft teilnimmt? Wie wird man in Bildungs- und Erziehungsprozessen der unantastbaren W\u00fcrde des Kindes gerecht? Die UN-Kinderrechtskonvention \u00fcber die Rechte der Kinder gibt hierzu Orientierung. Die praktische Umsetzung der Kinderechte in der fr\u00fchkindlichen Bildung und Erziehung geschieht, indem sie im Alltag gelebt wird.<\/p>\n\n\n\n

Das Montessori-Kinderhaus hat neben Aufgaben der Erziehung und Betreuung auch einen Bildungsauftrag, der sich an den spezifischen, altersstrukturell bedingten Bed\u00fcrfnissen der Kinder orientiert\u2026.<\/p>\n\n\n\n

Die ersten Lebensjahre und das Kindergartenalter sind die lernintensivste Zeit des sich entwickelnden Menschen und bed\u00fcrfen einer sensiblen Beobachtung und hohen Achtsamkeit sowie einer gut vorbereiteten Umgebung, die zum sinnlichen Lernen und Entdecken einl\u00e4dt.<\/p>\n\n\n\n

In der P\u00e4dagogik Maria Montessoris und Emmi Piklers und ihrem Blick auf das Kind spiegelt sich dies wider. Deshalb orientiert sich die P\u00e4dagogik in unserem Kinderhaus an den Grundgedanken der Montessori-P\u00e4dagogik sowie an Elementen der P\u00e4dagogik Emmi Piklers.<\/p>\n\n\n\n

Montessori P\u00e4dagogik und Elemente der P\u00e4dagogik Emmi Piklers (Nest)<\/h3>\n\n\n\n

Die Erziehung im Kinderhaus orientiert sich an der P\u00e4dagogik der italienischen \u00c4rztin Maria Montessori, mit Elementen der Emmi Pikler-P\u00e4dagogik.<\/p>\n\n\n

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In unserer Rolle als P\u00e4dagogen verstehen wir uns als Helfer des Kindes, die Bildungs-  und Entwicklungsprozesse anregen und begleiten. Das Kind ist \u201eder Baumeister seiner selbst<\/em>\u201c \u2013 seiner Pers\u00f6nlichkeit. Wir gehen davon aus, dass die kindliche Entwicklung nach einem inneren Bauplan<\/em> verl\u00e4uft. Nach au\u00dfen ist dieser Bauplan in sogenannten \u201eSensiblen Phasen<\/em>\u201c sichtbar.<\/p>\n\n\n\n

MARIA MONTESSORI \u2013 KINDER SIND NEUGIERIG<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durch ihre Arbeit mit Kindern in Rom kam sie zu der \u00dcberzeugung, dass Kinder am besten lernen, wenn sie ihren eigenen Interessen nachgehen k\u00f6nnen und sich aus eigener Initiative bilden. Aufgabe der Erwachsenen ist es, die Kinder auf diesem Weg zu begleiten, indem sie ihnen ansprechende Angebote unterbreiten (vorbereitete Umgebung). Durch Beobachtung der Kinder erkennen die Erzieherinnen, f\u00fcr welche Inhalte sie momentan besonders empf\u00e4nglich sind (sensible Phasen) und bieten ihnen daf\u00fcr individuelle Anregungen.<\/p>\n\n\n\n

Da Kindergartenkinder sehr viel \u00fcber sinnliche Erfahrungen im wahrsten Sinne des Wortes begreifen, hat Montessori spezielle Materialien entwickelt, anhand derer die Kinder sich selbst\u00e4ndig alleine oder in kleinen Gruppen Zusammenh\u00e4nge erarbeiten k\u00f6nnen. Dadurch lernen Kinder, sich zu organisieren und st\u00e4rken ihre sozialen Kompetenzen. Das Kinderhaus bietet die klassischen Montessori-Materialien zur Sinneserziehung in den Bereichen Sprache, Mathematik, Kosmische Erziehung (v.a. Naturerziehung) sowie von den Erzieherinnen themenbezogen konzipiertes Material.<\/p>\n\n\n\n

\u201eZiel ist es nicht, das Kind zu formen, sondern ihm zu erm\u00f6glichen, <\/em>sich zu offenbaren\u201c. <\/em>(Maria Montessori)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Tipp:<\/strong> Hier finden Sie Informationen zur Montessori P\u00e4dagogik
Faltblatt Montessori Kindergarten e.V. (PDF)<\/a><\/p>\n\n\n\n

Montessori Landesverband
www.montessori-baden-wuerttemberg.de<\/a><\/p>\n\n\n\n

EMMI PIKLER \u2013 ENTDECKE DIE WELT SELBST<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Emmi Pikler vertrat die Ansicht, die Pers\u00f6nlichkeit eines Kindes k\u00f6nne sich dann am besten entfalten, wenn es sich m\u00f6glichst selbstst\u00e4ndig entwickeln darf. Aufgabe der Erwachsenen sei es, dem Kind Geborgenheit in sicheren, stabilen Beziehungen zu vermitteln und seine Umgebung so zu gestalten, dass das Kleinkind entsprechend seinem individuellen Entwicklungsstand selbstst\u00e4ndig aktiv werden k\u00f6nne.<\/p>\n\n\n\n

\u201eWesentlich ist, dass das Kind m\u00f6glichst viele Dinge selbst entdeckt. Wenn wir ihm bei der L\u00f6sung aller Aufgaben behilflich sind, berauben wir es gerade dessen, was f\u00fcr seine geistige Entwicklung das wichtigste ist<\/em>.\u201c (Emmi Pikler)<\/p>\n\n\n\n

In ihrer Grundhaltung finden sich viele Parallelen zu der P\u00e4dagogik Maria Montessoris.<\/p>\n\n\n\n

Integrative Erziehung<\/h3>\n\n\n\n

Jeder Mensch ist anders mit seinen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die sehr individuelle Betreuung eines jeden einzelnen Kindes, wie sie in der Montessori P\u00e4dagogik praktiziert wird, bietet besonders g\u00fcnstige Bedingungen f\u00fcr eine gemeinsame Erziehung von Kindern mit unterschiedlichen k\u00f6rperlichen, seelischen und geistigen Voraussetzungen.<\/p>\n\n\n\n

Inklusion bedeutet, die F\u00f6rderung sowohl am Bedarf des nicht behinderten, als auch am Bedarf des Kindes mit Behinderung auszurichten, um beide an gemeinsame Lebens- und Lernformen heranzuf\u00fchren.<\/p>\n\n\n\n

\u201eDas Kind soll in seiner Einzigartigkeit als Mensch anerkannt und geachtet werden<\/em>.\u201c (Maria Montessori)<\/p>\n\n\n\n

In der \u00dcberzeugung, dass sowohl Kinder mit als auch Kinder ohne Behinderung von einer gemeinsamen Erziehung profitieren, bietet das Kinderhaus vier Pl\u00e4tze f\u00fcr Kinder mit besonderem F\u00f6rderbedarf. Sie erleben den Kinderhaus-Alltag in den Gruppen und erhalten dar\u00fcber hinaus von einer speziell ausgebildeten Integrationsfachkraft zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung, wo sie diese ben\u00f6tigen.<\/p>\n\n\n\n

Eingew\u00f6hnung<\/h3>\n\n\n\n

Gemeinsam mit den Eltern wollen wir eine solide Basis f\u00fcr ein vertrauensvolles Miteinander \u00fcber die Kinderhauszeit hinweg, schaffen. Wir sind uns bewusst, dass der Eintritt ins Kinderhaus f\u00fcr das Kind und seine Eltern ein gro\u00dfer Schritt ist und f\u00fcr manche die erste l\u00e4ngere Trennung bedeutet. Einer gelungenen, sensibel gestalteten Eingew\u00f6hnungszeit messen wir eine gro\u00dfe Bedeutung bei.<\/p>\n\n\n\n

Im Kindernest sollte eine Zeit von 6-8 Wochen (Kerneingew\u00f6hnung und Sicherheit gewinnen) von Familie und Kinderhaus eingeplant werden, um die Losl\u00f6sung sensibel und auf das Kind abgestimmt zu gestalten.<\/p>\n\n\n\n

Im Kindergarten ist die Eingew\u00f6hnung, je nach Vorerfahrungen des Kindes k\u00fcrzer. In der Regel ist ein Kind nach ca. 2-4 Wochen gut in seiner Gruppe angekommen. Das Kind gibt das Tempo vor und bekommt die Zeit, die es braucht, um verl\u00e4ssliche neue Bindungen, zu den Bezugserzieherinnen aufbauen zu k\u00f6nnen. Diese Zeit wird mit den Eltern gemeinsam in enger Absprache gestaltet. Rituale geben Halt und Orientierung.<\/p>\n\n\n\n

Die Eingew\u00f6hnung erfolgt in Anlehnung an das M\u00fcnchner Eingew\u00f6hnungsmodell (Beller, Winner\/ Erndt-Doll).<\/p>\n\n\n\n

Ern\u00e4hrung<\/h3>\n\n\n\n

Entdecken was schmeckt<\/strong> und freudvolle Essenssituationen f\u00fcr alle Kinder zu schaffen, liegt uns am Herzen. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Im Kinderhaus wird t\u00e4glich ein gesundes Fr\u00fchst\u00fcck<\/strong> gemeinsam mit den Kindern vorbereitet. Ein warmes Mittagessen<\/strong> wird angeboten, welches im Kinderhaus von einem Koch\/ K\u00f6chin (bzw. Catering) aus vorwiegend biologisch erzeugten, m\u00f6glichst regionalen, saisonalen Lebensmitteln frisch zubereitet wird.  Getr\u00e4nke, wie Tee und Mineralwasser stehen den Kindern jederzeit zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n\n\n\n

Ziel ist es, den Kindern eigene Erfahrungen bei der Zubereitung der Speisen und bei der Entdeckung von Lebensmitteln zu erm\u00f6glichen. Daher kochen und backen die Kinder gern selbst in der Kinderhausk\u00fcche. Sie schmecken, f\u00fchlen, riechen, kneten, wiegen und r\u00fchren und entwickeln dabei ein Bewusstsein f\u00fcr gesunde Ern\u00e4hrung und die Essgewohnheiten unterschiedlicher Kulturen.<\/p>\n\n\n\n

Bewegung<\/h3>\n\n\n\n

Im Kinderhaus gibt es f\u00fcr die Kinder aller Altersstufen vielf\u00e4ltige M\u00f6glichkeiten, sich zu bewegen.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n